清雅只在物理学方面展现出了全部能力，和其他学科方面还像以前一样，一知半解！

在生活方面表现出还和以前一样，很多事情都需要父母帮忙。

也就是说，现在的清雅是“傻子”与“天才”共存的状态，只有这样才不容易引起别人的怀疑！

因为世界上有一些智力障碍的孩子，在特定领域会展现出惊人的才华，只不过，她所展现的才华不止一种！

日子一天天过去，清雅的“双面人生”也越发娴熟，时而表现出极具天赋，时而又是一副什么都不懂的样子！

心理疏导师李医生对清雅的观察尤为细致。

她发现这个孩子虽然在情感理解上表现得有些迟钝，但内心似乎有着超乎寻常的平静和韧性。

清雅的这种表现，让李医生很困惑，她尝试着与清雅沟通，但清雅根本不配合，她可不是心理有疾病的人。

不管李医生问什么，她都说不知道，再问多了，她就开始烦躁的大叫，让李医生无法再进行下去！

最后，赵卫国不得不把李医生调走，因为她在这里不但没起到作用，反而让清雅更加不配合了。

赵卫国几乎每天都会听取各位老师的汇报，以观察清雅的成长情况。

梁栋和温雅看着女儿每天晚上蹦蹦跳跳地回到家，没有受到什么影响，他们才放下一直悬着的心。

同时也了解到，女儿的天赋如此的厉害，连他们经过系统学习了这么多年的专业人士，都自叹不如。

随着学习的深入，清雅接触的物理知识越来越深入，从经典力学到电磁学，再到初步的量子理论，她都展现出了惊人的领悟力。

刘安平老师已经感到有些力不从心，他开始频繁地与国内顶尖的物理学家进行远程交流，为清雅筛选更合适的学习资料和引导方向。

这天下午，刘老师给清雅讲解光的波粒二象性。当讲到爱因斯坦的光电效应时，清雅突然停下了手中的笔，眼神专注地望着窗外，仿佛在思考着什么。

刘安平没有打扰她，就静静的看着她思考！

过了好一会儿，清雅才转过头，向刘老师提出了一个让他毕生难忘的问题：

“刘老师，如果光既是粒子又是波，那它在传播的时候，是不是也会‘思考’自己该以哪种形态出现呢？或者说，有没有一种我们还没发现的‘规则’，在决定它的状态？”

清雅问出的问题并不是她自己想出来的，是在空间里看书看到的。

她之所以说出来，是为以后要做的研究项目做准备！

刘安平愣住了，这个问题已经远远超出了他的认知范畴，甚至触及了量子物理中最核心、最令人困惑的难题之一。

他看着清雅那双清澈而深邃的眼睛，仿佛看到了一颗未来科技巨星正在冉冉升起。

他知道，这个孩子的未来，注定将比所有人想象的都更加波澜壮阔。

而他们现在所做的一切，正是在为这颗巨星的绽放，铺设一条最安全、最广阔的道路。